{"id":89779,"date":"2021-04-14T17:20:42","date_gmt":"2021-04-14T20:20:42","guid":{"rendered":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/?p=89779"},"modified":"2021-12-02T18:36:20","modified_gmt":"2021-12-02T21:36:20","slug":"como-salta-la-chispa-de-la-creatividad-en-el-deporte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/como-salta-la-chispa-de-la-creatividad-en-el-deporte\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo salta la chispa de la creatividad en el deporte"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En 1968, Dick Fosbury asombr\u00f3 al mundo con una nueva t\u00e9cnica de salto de altura en los Juegos Ol\u00edmpicos de M\u00e9xico. <\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[215,33],"tags":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.6.1 - 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1968, Dick Fosbury asombr\u00f3 al mundo con una nueva t\u00e9cnica de salto de altura en los Juegos Ol\u00edmpicos de M\u00e9xico. Hasta entonces, el record del mundo lo ten\u00eda el sovi\u00e9tico Valeri Br\u00famel, que saltaba con la t\u00e9cnica del rodillo ventral, de frente y salvando el list\u00f3n en lo alto con un movimiento envolvente. Fosbury rompi\u00f3 todas las convenciones con su carrera en curva y saltando de espaldas en direcci\u00f3n transversal, pero gan\u00f3 el oro y estableci\u00f3 un r\u00e9cord ol\u00edmpico. El p\u00fablico, por primera y \u00fanica vez, no jale\u00f3 la entrada del ganador de la marat\u00f3n, que tambi\u00e9n se estaba produciendo en ese momento, ante la expectaci\u00f3n que caus\u00f3 esta innovaci\u00f3n. Hoy, todos los saltadores utilizan su t\u00e9cnica. Se ha discutido si su creatividad se debi\u00f3 a su imaginaci\u00f3n o a sus limitaciones, pues estas, ya sean intr\u00ednsecas o impuestas por la tarea, son una buena fuente de creatividad debido a la necesidad de adaptaci\u00f3n al contexto, pero la hip\u00f3tesis que se impone es que se debi\u00f3 a un cambio fundamental en el propio contexto que abri\u00f3 en Fosbury nuevas posibilidades de acci\u00f3n: la introducci\u00f3n de la colchoneta tras el list\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p><strong>As\u00ed lo creen los investigadores Dominic Orth, John van der Kamp, Daniel Memmert y Geert J.P. Savelsbergh en su art\u00edculo de 2017 <em>Creative Motor Actions as Emerging from Movement Variability. <\/em>Las acciones creativas dependen tanto de las caracter\u00edsticas del individuo como del entorno en el que tienen que efectuarse, un planteamiento que difiere de los enfoques tradicionales que consideran que el cerebro, desde una posici\u00f3n jer\u00e1rquica superior, idea acciones creativas que luego se llevar\u00edan a la pr\u00e1ctica. Ese planteamiento diferenciaba entre generaci\u00f3n de ideas y su ejecuci\u00f3n, cuando ha quedado demostrado que la acci\u00f3n es parte constitutiva de la creatividad. Por tanto, las soluciones creativas surgir\u00edan solo en el acto, durante la acci\u00f3n, y no antes. Son un producto fruto de los constre\u00f1imientos individuales, de la tarea y del entorno. Ser\u00eda incongruente desvincular la elaboraci\u00f3n mental y la ejecuci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p><strong>En la concepci\u00f3n tradicional de la conducta creativa, entendida como un proceso exclusivamente psicol\u00f3gico, quedar\u00eda definida por su originalidad, lo inusual de la decisi\u00f3n tomada; por su flexibilidad, la variedad o diversidad de esas acciones, y por su fluidez, el n\u00famero de decisiones generadas en funci\u00f3n de la variabilidad.<\/strong><\/p>\n<p><strong>En la literatura cient\u00edfica, Joy Paul Gilford, en los a\u00f1os 70, distingui\u00f3 dos operaciones para resolver un problema: El pensamiento convergente y el divergente. El primero se basa en la asociaci\u00f3n de ideas para encontrar una respuesta, ser\u00eda un esquema r\u00edgido; el segundo, en la presentaci\u00f3n de gran variedad de respuestas para un mismo est\u00edmulo, una forma de pensamiento que no se basar\u00eda, como la anterior, en la experiencia. Gilford entendi\u00f3 que la creatividad era fruto de este pensamiento divergente. A su vez, E. Paul Torrance, en esa misma etapa, deslig\u00f3 el pensamiento de la acci\u00f3n y defini\u00f3 a la persona creativa como aquella que desarrollaba sensibilidad por las deficiencias de un proceso, lo que le motivar\u00eda a formular hip\u00f3tesis o especulaciones para poder modificarlo. Ambos planteamientos sintetizan el aprendizaje y formaci\u00f3n de un deportista.<\/strong><\/p>\n<p><strong>En el desarrollo de su teor\u00eda, los investigadores Orth, van der Kamp, Memmert y Savelsbergh parten de que la ciencia siempre ha estado muy interesada en comprender la fuente de la creatividad. No en vano, juega un papel fundamental en los avances y la transformaci\u00f3n que se alcanzan mediante el esfuerzo humano. En esta l\u00ednea, generalmente se han desarrollado estudios en analizar c\u00f3mo una persona genera ideas para resolver un problema. Si se entiende como creatividad la soluci\u00f3n original pero viable a un problema, se ha concluido que las ideas creativas surgen de la variaci\u00f3n de posibles soluciones. De modo que, cuanto mayor sea la variabilidad, es m\u00e1s probable que surja una idea creativa. Algo similar sucede en el deporte.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Hay investigadores, como David C\u00e1rdenas V\u00e9lez, coautor de <em>Neurociencia, Deporte y Educaci\u00f3n<\/em>, que consideran que, en este sentido, el rol del entrenador es determinante para fomentar la creatividad de un deportista o, por el contrario, para inhibirla, como suele ser habitual con el empleo de metodolog\u00edas con estrategias did\u00e1cticas dirigidas a reproducir modelos cerrados de comportamiento que limiten los grados de libertad y\/o dise\u00f1en tareas con poca variabilidad.<\/strong><\/p>\n<p><strong>La variabilidad siempre estar\u00e1 determinada por las caracter\u00edsticas contextuales en las que emerjan las acciones motrices. Es decir, ser\u00e1n creativas en funci\u00f3n del individuo, como de la tarea y del entorno. Esta capacidad, denominada creatividad motora, est\u00e1 relacionada con la adaptabilidad al medio. Es una forma de actuaci\u00f3n adaptativa a situaciones nuevas, que en el contexto deportivo se plantean continuamente.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Los entrenadores del f\u00fatbol formativo del FC Barcelona dise\u00f1an Situaciones Simuladoras Preferenciales (SSP) que dan soporte a esta creatividad motor, por el hecho de usar los procedimientos b\u00e1sicos propuestos por el \u00c1rea de Metodolog\u00eda (rondo, juego de posici\u00f3n y juego de situaci\u00f3n, principalmente). Todos ellos tienen la intr\u00ednseca particularidad de simular contextos de alta especificidad abiertos. Es decir, no limitan excesivamente al jugador mediante la reducci\u00f3n de sus grados de libertad, ya sea a partir de reglas o de consignas verbalizadas por el entrenador, asegurando que el jugador deba adaptarse al contexto cambiante que acontece y que, por tanto, emerger\u00e1 la creatividad motora a partir de su entrenada flexibilidad. Se considera que los jugadores flexibles podr\u00e1n adaptarse mejor a m\u00faltiples contextos de juego, especialmente a aquellos que se alejen de lo experimentado en un mayor n\u00famero de ocasiones durante las pr\u00e1cticas de entrenamiento y competici\u00f3n (Damunt y Guerrero, 2021).<\/strong><\/p>\n<p><strong>De hecho, en el documento de sesi\u00f3n de pr\u00e1ctica, los entrenadores son invitados a reflexionar sobre si sus dise\u00f1os de SSPs son de matiz exploratorio, orientado o de juego espec\u00edfico. Las SSP orientadas reducen ligeramente los grados de libertad de los jugadores y\/o introducen reglas que gu\u00edan o facilitan la toma de decisiones del jugador. En este caso, no se genera un contexto \u00f3ptimo para la creatividad del jugador, pero sin embargo puede servir, por ejemplo, para que los jugadores (especialmente noveles) puedan atender a ciertas fuentes de informaci\u00f3n que el entrenador considere interesantes, facilitando su percepci\u00f3n, as\u00ed como la comprensi\u00f3n de lo que sucede en este contexto cuando se realiza una acci\u00f3n, por ser este m\u00e1s estable, m\u00e1s proclive a que ciertas acciones conlleven similares modificaciones del contexto en respuesta a la acci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Por otro lado, tenemos el ya comentado dise\u00f1o exploratorio. En ellos, generalmente, el jugador act\u00faa con mayores grados de libertad, aumentando la variabilidad de las acciones y permitiendo una adaptaci\u00f3n al contexto de m\u00faltiples maneras, de acuerdo con las posibilidades de acci\u00f3n que emerjan, tambi\u00e9n en interacci\u00f3n con sus habilidades y capacidades. Sin embargo, se suele complementar este contexto abierto de pr\u00e1ctica con alg\u00fan constre\u00f1imiento o restricci\u00f3n en determinada dimensi\u00f3n de los jugadores. Como se ha comentado al inicio, estas restricciones son una buena manera de perturbar al jugadorpara que, en tanto que querr\u00e1 seguirsiendo eficiente en su juego, deber\u00e1 adaptarse atendiendo a las limitaciones que se le proponen realizando acciones no habituales, es decir, creativas.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Por \u00faltimo, como una mezcla de ambos tipos de dise\u00f1o anteriores, existe el juego espec\u00edfico: conserva las caracter\u00edsticas necesarias para que el jugador se desarrolle con la libertad necesaria para dar soporte a la creatividad, pero es ligeramente orientado porqu\u00e9 incorpora las reglas del propio juego (fuera de juego, existencia de porter\u00edas y \u00e1rea de meta, etc) y, opcional y habitualmente, demarcaciones y estructuras propias del d\u00eda de partido que orientan a\u00fan m\u00e1s a los jugadores que participan, en este caso a ciertos tipos de comportamientos relacionados con su rol.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Es interesante la optimizaci\u00f3n de las acciones creativas, puesto que, en primer lugar, son un signo evidente que el jugador que las realiza posee las habilidades necesarias para adaptarse a lo que acontece en el juego, que es la base para tener \u00e9xito en un juego de tan alta imprevisibilidad como el f\u00fatbol y, en segundo lugar, porqu\u00e9 en determinados casos, si la creatividad no se circunscribe solamente en acciones nuevas para el ejecutante si no tambi\u00e9n poco habituales o esperables para los oponentes, resultan imprevisibles para los rivalesgenerando incertidumbre y sorpresa en ellos.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Adem\u00e1s, se constata en investigaciones como <em>Executive Functions Predicts the Success of Top-Soccer Players, <\/em>que en f\u00fatbol existe una relaci\u00f3n entre creatividad y rendimiento. Los jugadores que m\u00e1s goles y asistencias consiguieron durante una temporada (jugadores y jugadoras de la liga sueca) fueron los que mayores niveles de flexibilidad cognitiva mostraron. Del mismo modo, en <em>Qualitative and quantitativechange in thedynamics of motor learning <\/em>se comprob\u00f3 que, durante el aprendizaje de una disciplina deportiva, si el alumno hab\u00eda podido descubrir y desarrollar nuevas soluciones de coordinaci\u00f3n y control (conceptos que hacen referencia a c\u00f3mo un deportista modifica su comportamiento durante el aprendizaje) esta libertad estaba asociada a mejoras en su rendimiento.<\/strong><\/p>\n<p><strong>En su trabajo, Orth, van der Kamp, Memmert y Savelsbergh centran su atenci\u00f3n en tipos de entrenamiento en los que se juega con cambios de distancias para estimular la creatividad de los deportistas. Se citan casos como alejar la canasta de los jugadores de baloncesto o el saco de los boxeadores, es decir, manipular los constre\u00f1imientos de un juego o una disciplina durante su pr\u00e1ctica. Eso los lleva a concluir que las estrategias metodol\u00f3gicas deben evolucionar hacia el empleo de tareas motoras que fomenten en los participantes la b\u00fasqueda activa de soluciones, eso es, fundamentalmente, tareas de dise\u00f1o exploratorio.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Xavier Damunt &#8211; miembro del \u00c1rea de Metodologia del FC Barcelona<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Damunt, X. &amp; Guerrero, I. (2021). El entrenamiento sist\u00e9mico basado en las emociones. FdL<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Orth D, van der Kamp J, Memmert D, Savelsbergh GJP. Creative Motor Actions As Emerging from Movement Variability. Front Psychol. 2017<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Vestberg T, Gustafson R, Maurex L, Ingvar M, Petrovic P (2012) Executive Functions Predict the Success of Top-Soccer Players.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Liu YT, Mayer-Kress G, Newell KM. Qualitative and quantitative change in the dynamics of motor learning. J Exp Psychol Hum Percept Perform. 2006<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">VV.AA (Wanceulen Editorial, 2018) &#8220;Neurociencia, Deporte y Educaci\u00f3n)<\/p>\n"}],"colaboradores":false,"cta_titulo_top":"","cta_url_top":"","cta_titulo_footer":"","cta_subtitulo_footer":"","cta_boton_footer":"","cta_url_footer":"","slidebox":false,"banner_1":[{"activar_imagen_unica_para_banner":true,"imagen_unica_para_banner":"https:\/\/static.capabiliaserver.com\/frontend\/clients\/barca\/wp_prod\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/5e251d66-fondo-04.png","activar_titulo_banner":true,"titulo_banner":"AP\u00daNTATE AHORA AL CERTIFICADO EN PSICOLOG\u00cdA PARA EL ENTRENADOR EN EL ALTO RENDIMIENTO","activar_subtitulo_banner":false,"subtitulo_banner":"","activar_cta_banner":true,"cta_texto_banner":"\u00daNETE AHORA","cta_url_banner":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/product\/certificado-psicologia-entrenador-alto-rendimiento\/?utm_source=ads_banner&utm_medium=content&utm_campaign=notas","color_fondo_banner":"","imagen_fondo_banner":false,"activar_imagen_izquierda_banner":false,"imagen_izquierda_banner":false}],"activar_banner_2":false,"banner_2":false,"activar_banner_3":false,"banner_3":false,"cta_boton_top":"","activar_nuevos_banners":true,"activar_banner_1":false,"mostrar_banner_1":true,"crear_banner_1":{"utilizar_imagen_unica_para_banner":true,"asignar_imagen_unica_para_banner":"https:\/\/static.capabiliaserver.com\/frontend\/clients\/barca\/wp_prod\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/57ac2ad8-fondo-14-1.png","mostrar_titulo_banner":true,"titulo_para_banner":"AP\u00daNTATE AHORA AL CERTIFICADO EN PSICOLOG\u00cdA PARA EL ENTRENADOR EN EL ALTO RENDIMIENTO","mostrar_subtitulo_banner":false,"subtitulo_del_banner":"","mostrar_cta_banner":true,"texto_cta_banner":"\u00daNETE AHORA","url_cta_banner":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/product\/certificado-psicologia-entrenador-alto-rendimiento\/?utm_source=ads_banner&utm_medium=content&utm_campaign=notas","fondo_de_color_banner":"","fondo_de_imagen_banner":false,"mostrar_imagen_izquierda_banner":false,"asignar_imagen_izquierda_banner":false},"mostrar_banner_2":false,"crear_banner_2":{"utilizar_imagen_unica_para_banner":false,"asignar_imagen_unica_para_banner":false,"mostrar_titulo_banner":false,"titulo_para_banner":"","mostrar_subtitulo_banner":false,"subtitulo_del_banner":"","mostrar_cta_banner":false,"texto_cta_banner":"","url_cta_banner":"","fondo_de_color_banner":"","fondo_de_imagen_banner":false,"mostrar_imagen_izquierda_banner":false,"asignar_imagen_izquierda_banner":false},"mostrar_banner_3":false,"crear_banner_3":{"utilizar_imagen_unica_para_banner":false,"asignar_imagen_unica_para_banner":false,"mostrar_titulo_banner":false,"titulo_para_banner":"","mostrar_subtitulo_banner":false,"subtitulo_del_banner":"","mostrar_cta_banner":false,"texto_cta_banner":"","url_cta_banner":"","fondo_de_color_banner":"","fondo_de_imagen_banner":false,"mostrar_imagen_izquierda_banner":false,"asignar_imagen_izquierda_banner":false},"alineacion_vertical_header":"center"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/89779"}],"collection":[{"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=89779"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/89779\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":112764,"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/89779\/revisions\/112764"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=89779"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=89779"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=89779"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}