{"id":96286,"date":"2021-07-19T11:15:00","date_gmt":"2021-07-19T14:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/?p=96286"},"modified":"2021-12-03T11:02:43","modified_gmt":"2021-12-03T14:02:43","slug":"bloqueadores-y-estimulantes-de-la-creatividad-deportiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/barcainnovationhub.com\/es\/bloqueadores-y-estimulantes-de-la-creatividad-deportiva\/","title":{"rendered":"Bloqueadores y Estimulantes de la Creatividad Deportiva"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El artista multimedia Phil Hansen ha explicado en una charla TED c\u00f3mo ha llegado a desarrollar una obra que ha sido ampliamente reconocida y resulta sorprendente para el p\u00fablico por las t\u00e9cnicas que emplea. 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Su creatividad, seg\u00fan cuenta, se debe exclusivamente a sus limitaciones. Cuando estudiaba arte, tuvo un problema en un nervio que le afectaba al trazo cuando dibujaba. Intent\u00f3 cambiar de t\u00e9cnicas, se pas\u00f3 al puntillismo, pero el problema persisti\u00f3, ten\u00eda temblores en las manos. Sin embargo, un d\u00eda se situ\u00f3 ante el lienzo y, simplemente, dej\u00f3 que su mano temblara. Con los garabatos que le sal\u00edan, dibuj\u00f3 una serie de sombreados que, desde una perspectiva m\u00e1s amplia, constitu\u00edan una figura perfecta de lo que quer\u00eda retratar.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Solo necesit\u00f3 un enfoque diferente. A partir de ah\u00ed, empez\u00f3 a pintar con los pies, empleando sopletes para oscurecer la madera o servilletas de papel pegadas en una pared. Se dio cuenta de que solo con variar la escala de su trabajo sus temblores no constitu\u00edan ning\u00fan problema.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Su conclusi\u00f3n era que, en su carrera, le deb\u00eda mucho a las limitaciones que hab\u00eda sufrido por la enfermedad, porque le hab\u00edan hecho desarrollar su creatividad. As\u00ed hab\u00eda aprendido que ser creativo dentro de las limitaciones es la mayor esperanza que tiene la humanidad para transformar a las personas, a las sociedades y el mundo. Las limitaciones hay que verlas como fuentes de creatividad y sentenciaba que quiz\u00e1 la adversidad no era un lugar apacible o c\u00f3modo para ser creativo, pero posiblemente la \u00fanica manera de salir de un periodo de estancamiento o un bache es repensar las categor\u00edas y cuestionarse lo establecido.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Los mismos esquemas que plantea este artista est\u00e1n presentes en el deporte, pero no desde un punto de vista art\u00edstico, sino en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica de la creatividad de los atletas. \u00bfQu\u00e9 llev\u00f3 al baloncestista Magic Johnson a dar pases sin mirar a su compa\u00f1ero, un recurso similar al que aplic\u00f3 poco despu\u00e9s en f\u00fatbol Michael Laudrup? Desde 1967, estos estudios se han ido multiplicando exponencialmente. Aunque, actualmente, todav\u00eda no hay una definici\u00f3n can\u00f3nica del t\u00e9rmino. La creatividad de un atleta depende demasiado de qui\u00e9n es el que juzga, si se trata de un p\u00fablico que desconoce esa pr\u00e1ctica deportiva o si es un entrenador experto. En cuanto a los investigadores, algunos se centran en si se trata de un movimiento o interacci\u00f3n entre compa\u00f1eros original, en el sentido que nunca nadie la haya realizado, otros si es una acci\u00f3n novedosa, que significa que el individuo no hab\u00eda realizado anteriormente dicha acci\u00f3n; mientras que otros se centran m\u00e1s en el valor de la acci\u00f3n: si es de utilidad o tiene, en la est\u00e9tica, su raz\u00f3n de ser producida. En los deportes de equipo, se puede hablar de que una faceta clara de la creatividad es el deseo de aumentar la imprevisibilidad del rendimiento y adquirir as\u00ed una ventaja competitiva.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Los estudios que se han llevado a cabo hasta ahora coinciden en se\u00f1alar de que s\u00ed que es posible entrenar la creatividad, pero difieren a la hora de concretar estrategias para su desarrollo. Hay muchas cuestiones que influir\u00edan, desde la predisposici\u00f3n del jugador a su extracci\u00f3n social y el papel que decida jugar su entrenador.<\/strong><\/p>\n<p><strong>En una investigaci\u00f3n llevada a cabo por la Facultad de Ciencias de la Salud y el Deporte de la Universidad de Stirling, del Reino Unido, sobre toda la literatura cient\u00edfica en este campo elaborada hasta la fecha, se distingu\u00eda la figura de la creatividad t\u00e1ctica o pensamiento t\u00e1ctico divergente. Ser\u00edan las decisiones variables, extra\u00f1as y flexibles, que tienen un papel importante en los deportes de equipo, como f\u00fatbol, baloncesto, hockey o balonmano. Una serie de decisiones que no tienen nada que ver con un pensamiento t\u00e1ctico convergente, es decir, el que consiste en seleccionar las soluciones m\u00e1s efectivas para un problema concreto. La creatividad, por el contrario, consiste en generar soluciones diferentes a un mismo problema.<\/strong><\/p>\n<p><strong>En los seres humanos hay que distinguir dos sistemas cognitivos del cerebro a la hora de ser creativo. El expl\u00edcito es el que se ocupa de la abstracci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas complejos y se puede verbalizar, mientras que el sistema impl\u00edcito est\u00e1 relacionado con las habilidades motoras, que no se pueden verbalizar. En el deporte, generalmente, la creatividad se produce a trav\u00e9s de la acci\u00f3n, no sobre la acci\u00f3n. Se trata de impulsos intr\u00ednsecos y motores, de naturaleza sist\u00e9mica, es decir, no la realiza el jugador por tener unascaracter\u00edsticas determinadas, si no que emerge de la interacci\u00f3n de dichas caracter\u00edsticas del jugador con las posibilidades que ofrece el contexto de juego, y m\u00e1s concretamente, c\u00f3mo percibe, c\u00f3mo siente este entorno el jugador. Nuevas formas de actuaci\u00f3n, de car\u00e1cter adaptativo, ante situaciones nuevas. De esta manera, la aparici\u00f3n de formas novedosas del movimiento requerir\u00eda de un sistema que, ante nuevas condiciones o limitaciones, pueda crear diferentes estructuras de comportamiento.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Concretamente, en los deportes de equipo, se exige una reacci\u00f3n y adaptaci\u00f3n base a un conjunto de fuentes de informaci\u00f3n disponibles en el entorno, que siempre son diferentes, mediante el ciclo de percepci\u00f3n-acci\u00f3n y la habilidad de un jugador depende de su capacidad para detectartoda la informaci\u00f3n procedente de ese entorno. Se ha demostrado que los deportistas m\u00e1s creativos son los que est\u00e1n m\u00e1s en sinton\u00eda con la realidad circundante. Al tener una atenci\u00f3n amplia, mayor perspectiva, sobre lo que sucede en el campo, el jugador puede extraer informaci\u00f3n que inicialmente podr\u00edan parecer irrelevantes. Ah\u00ed est\u00e1 el famoso clich\u00e9 de ver lo que los dem\u00e1s no ven. Y todo ello fuera del control consciente, como se demuestra mediante los grandes jugadores, que cuando se les pregunta por acciones destacadas que han realizado, no pueden explicar como han conseguido hacerla.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Existe una relaci\u00f3n estrecha entre la creatividad de un deportista y su capacidad de b\u00fasqueda visual. El estudio <em>Creative decision making and visual search behavior in skilled soccer players, <\/em>llevado a cabo en 2018 en Italia con un sistema de registro de movimientos oculares, encontr\u00f3 que los futbolistas con una atenci\u00f3n m\u00e1s amplia, con un mayor n\u00famero de golpes de vista a su alrededor, eran m\u00e1s creativos. Adem\u00e1s, como es obvio, eran m\u00e1s conscientes de qu\u00e9 jugadores de su equipo estaban libres de marca y les era m\u00e1s f\u00e1cil hacerles llegar el bal\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p><strong>En la misma l\u00ednea, el entrenador franc\u00e9s Ars\u00e8ne Wenger coment\u00f3 en el encuentro Sports Tomorrow Congress de 2020 que organiza el Bar\u00e7a Innovation Hub, los resultados de un estudio de las mismas caracter\u00edsticas elaborado en Inglaterra. Midieron cu\u00e1ntas veces un jugador mira alrededor en los 10 segundos antes de recibir el bal\u00f3n. Los jugadores promedio lo hac\u00edan entre cuatro y seis veces. Los mejores, entre seis y ocho. Fuera de la medici\u00f3n estaba Xavi Hern\u00e1ndez, del FC Barcelona, que dio un 8,3 de media. Ya era reconocido como el mejor jugador del mundo en su puesto en el momento de realizar la muestra.<\/strong><\/p>\n<p><strong>En casos pr\u00e1cticos, se ha demostrado que solo con cambios de material, formas y tama\u00f1os de los balones, tambi\u00e9n la parte del cuerpo con la que hay que contactar con ellos, ya aumentaban las posibilidades de expresi\u00f3n creativa. En los \u00faltimos a\u00f1os, ha sido frecuente encontrar a entrenadores de f\u00fatbol veteranos que echaban de menos a m\u00e1s jugadores que vinieran de jugar en la calle, sin instalaciones deportivas, por todo lo que aprend\u00edan los jugadores de ni\u00f1os en un terreno abrupto y con obst\u00e1culos de toda clase y tr\u00e1fico de veh\u00edculos incluido.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tambi\u00e9n se ha comprobado que los atletas con m\u00e1s experiencia desarrollan mayor flexibilidad cognitiva, as\u00ed como los que practican un mayor n\u00famero de deportes, que se ha podido constatar que son significativamente m\u00e1s creativos que los que solo se dedican a uno. En este sentido, en su d\u00eda se trataban como an\u00e9cdotas, pero quiz\u00e1 tuviese m\u00e1s sentido del que le dieron los medios el inter\u00e9s que mostraba el campe\u00f3n del mundo Salvador Bilardo por otros deportes. Se sabe que estudiaba las t\u00e1cticas que se empleaban en hockey hierba y en waterpolo.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Del mismo modo, en experimentos realizados con balonmanistas, se apreci\u00f3 que con ejercicios de v\u00eddeo, un 45% de los jugadores participantes no detectaba cuando se desmarcaba un jugador. Sin embargo, si se le daban instrucciones al grupo, el porcentaje de los que no se daban cuenta bajaba hasta un 17%. Trabajando con ni\u00f1os, tambi\u00e9n advirtieron que los que pasaban por un programa espec\u00edfico para mejorar su atenci\u00f3n, luego eran m\u00e1s creativos. Para ello, se dividi\u00f3 al grupo en dos. A uno el entrenador les daba instrucciones durante el juego, corrigi\u00e9ndoles en cada lance, y a otro solo antes del juego, sin interferir verbalmente durante el partido. El segundo grupo mejor\u00f3 considerablemente su creatividad.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Otros estudios sugieren que la actuaci\u00f3n de un entrenador tambi\u00e9n es determinante en la medida en que permite la asunci\u00f3n de riesgos. Para que haya creatividad, el riesgo no puede ser penalizado o recriminado porque es una condici\u00f3n sine qua non. Desde un punto de vista social, tambi\u00e9n se han mostrado m\u00e1s creativos los futbolistas que enfocan el juego como una promoci\u00f3n, de modo <em>aspiracional<\/em>, y los que lo hacen con un enfoque de prevenci\u00f3n, de una manera m\u00e1s orientada al deber. Si bien, hay que tener en cuenta que la evidencia cient\u00edfica que indica que la creatividad se puede aprender, suele referirse a etapas tempranas de la vida. Sin embargo, un exceso de presi\u00f3n para triunfar puede ser incompatible con la expresi\u00f3n intr\u00ednseca de la creatividad, la b\u00fasqueda de resultados llevar\u00eda a actitudes m\u00e1s subordinadas que bloquean cualquier tipo de impulso hacia la experimentaci\u00f3n. Con todo, lo que es seguro, como se afirma en <em>Exploring the multifaceted role of creativity in an elite football context <\/em>es que en deportes de equipo no se puede ganar sin echar mano en alg\u00fan momento de estrategias basadas en la creatividad de los jugadores.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Xavier Damunt<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>FUENTES<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>TED Talks: Phil Hansen <em>Embrace the shake<\/em> <a href=\"https:\/\/www.ted.com\/talks\/phil_hansen_embrace_the_shake\">https:\/\/www.ted.com\/talks\/phil_hansen_embrace_the_shake<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong><em>Defining, assessing, and developing creativity in sport: a systematic narrative<\/em> reviewdoi:10.1080\/1750984x.2019.1616315<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong><em>Play and practice in the development of sport<\/em><em>\u2010<\/em><em>specific creativity in team ball sports.<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>doi:10.1080\/13598139.2010.488083<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong><em>Exploring the multifaceted role of creativity in an elite football context.<\/em>doi:10.1080\/2159676x.2019.1625809<\/strong><\/p>\n"}],"colaboradores":false,"cta_titulo_top":"","cta_url_top":"","cta_titulo_footer":"","cta_subtitulo_footer":"","cta_boton_footer":"","cta_url_footer":"","slidebox":false,"activar_banner_2":false,"banner_2":false,"activar_banner_3":false,"banner_3":false,"cta_boton_top":"","banner_1":[{"activar_imagen_unica_para_banner":true,"imagen_unica_para_banner":"https:\/\/static.capabiliaserver.com\/frontend\/clients\/barca\/wp_prod\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/940766b6-fondo-01-.png","activar_titulo_banner":true,"titulo_banner":"1","activar_subtitulo_banner":false,"subtitulo_banner":"","activar_cta_banner":true,"cta_texto_banner":"\u00daNETE 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